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提案建议“在全国中小学进行繁体字识读教育” 教育部答复
  • 发布时间:2020-02-03
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  • 原标题:建议“全国中小学汉字阅读教育”教育部12月6日批复。对于《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》,教育部在官方网站上公布了相关回复。

    关于简化汉字“因为它们简单而有害于意义”和“破坏汉字的艺术美和规律性,不利于文化传承”的问题,教育部表示,自古以来,汉字从繁到简的发展演变就非常明显。简体字随着汉字的出现而发展,已经有3000多年的历史。早在甲骨文和青铜器铭文中,汉字就有了简化的形式。自南北朝以来,简体字已经产生了楷书、草书和行书。目前的简化字是按照既定的原则,收集、整理和筛选几千年来人们普遍使用的简化字,在广泛征求意见的基础上经过一段时间的试验后确定简化字。它们具有历史继承性、系统性和深厚的群众基础。从汉字形成的规律来看,形声字构成是汉字形成的主要方法。如果我们只从表意文字的方向来理解汉字,我们就会偏离汉字形成的事实。

    此外,写作并不完全等同于文化。写作是记录和传递文化信息的工具。汉字记录了大量的中国文化信息。要理解这些信息,首先必须能够阅读每个历史时期用汉字记录的书面汉语。然而,经过长期的历史发展,汉语发生了巨大的变化。现在人们通过书面材料理解古代文化信息的困难在于从古至今记录这些信息的语言发生了巨大的变化。懂汉字的人不需要专门学习和训练古代汉语、古代文化知识等。他们也不懂古典诗歌,也不懂中国传统文化和中国文化的起源。同样,古典诗歌和散文现在也有简体中文版本,如果没有经过特殊训练,它们也将无法阅读。

    教育部还表示,根据全国11个部委组织的“汉字使用情况调查”关于全国阅读汉字、书籍和报纸困难情况的调查数据,58.69%的人在阅读繁体汉字、书籍和报纸方面“基本没有困难”,还有“有些困难,但可以凭猜测阅读一般含义”。“许多困难”的比例为41.31%,主要集中在西部省份。这表明大多数人基本上能读懂汉字。

    针对“中小学汉字识字教育”问题,教育部表示《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定,“普通话和规范汉字是学校和其他教育机构使用的基本教学语言。除非法律另有规定。”因此,学校教学应依法使用规范汉字。然而,中小学的文言文阅读和书法教育将涉及汉字教育。

    至于经典阅读,教育部积极在中小学推广经典阅读。根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件的相关要求,实施中国经典阅读工程和中国优秀传统文化传承发展教育体系创新计划,让广大青少年贴近中国经典。在学习经典的过程中,年轻人会接触到繁体中文的文字,了解繁体中文。在书法教育领域,教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》(教基二(2013)1号),明确了书法教学中文字使用的要求:“按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定,硬笔教学

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